TEMARIO PRUEBAS DE SEXTO GRADO: CIENCIAS

Portada La Nación Digital

NIVELES DE CONOCIMIENTO PARA CIENCIAS

El siguiente esquema contiene los niveles de conocimiento utilizados en Ciencias para elaborar los objetivos por medir en las Pruebas Nacionales de Conclusión y Acreditación del Segundo Ciclo.

NIVEL COGNITIVO

(TAXONOMÍA DE BLOOM)

SUBDIVISIÓN

EJEMPLOS

Conocimiento:

Se define como el acto de recordar el material previamente aprendido. Hacerlo así presupone recordar una rica gama de materiales que van desde hechos concretos hasta teorías pero, en todo caso, lo que se requiere es traer a colación la información apropiada.

Acciones que implica:

asociar, citar, conocer, definir, describir, expresar, identificar, nombrar, reconocer, recordar, reproducir, seleccionar.

-Terminología, hechos.

-Convenciones, tendencias, clasificaciones.

-Principios, teorías.

Identificar hechos, nombres científicos y vocabulario específico.

Identificar efectos, causas y procesos propios de un fenómeno natural.

Reconocer principios, biológicos, físicos y químicos.

Comprensión:

Se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensión puede demostrarse al traducir un material de una forma a otra (palabras a números), al interpretar el material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de consecuencias o efectos).

Acciones que implica:

comprender, convertir, distinguir, ejemplificar, establecer, explicar, extender, extrapolar, generalizar, inferir, interpolar, interpretar, parafrasear, predecir, relacionar, representar, resumir.

-Traducción.

-Interpretación.

-Extrapolación.

Interpretar la información presente en textos.

Realizar inferencias, a partir de situaciones de la vida cotidiana.

Distinguir conceptos o procesos A partir de dos o más que se mencionan.

NIVEL COGNITIVO

(TAXONOMÍA DE BLOOM)

SUBDIVISIÓN

EJEMPLOS

Análisis:

Se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Hacerlo así puede incluir la identificación de las partes, el análisis de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de organización involucrados.

Acciones que implica:

analizar, descomponer, destacar, diferenciar, discriminar, distinguir, identificar, ilustrar, inferir, relacionar, seleccionar, separar, subdividir.

-De elementos y relaciones: diferenciación entre hechos y opiniones, hipótesis y conclusiones, causas y efectos.

-De principios de organización: esquemas generales de donde se infieren soluciones, propósitos, puntos de vista, etc.

A partir de la información que brindan varios esquemas o dibujos, discriminar un concepto.

A partir de información que se brinda en un texto, seleccionar factores que determinan que la procreación sea un acto responsable del hombre y de la mujer.

A partir de información que se brinda en esquemas y en textos, seleccionar ejemplos de cambios físicos y químicos.

Los niveles cognitivos de aplicación, síntesis y evaluación, no se medirán en la Prueba de Ciencias.

TEMARIO DE CIENCIAS

EJE TEMÁTICO A: APRENDO DE MI CUERPO

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Niveles de organización del cuerpo humano: células, tejidos, órganos y sistemas. Concepto y ejemplos de cada nivel.

1. Distinguir los diferentes niveles de organización (células, tejidos, órganos y sistemas) de los seres vivos.

La célula: partes fundamentales: núcleo, citoplasma, membrana celular.

2. Reconocer las partes fundamentales de la célula (núcleo, citoplasma, membrana celular).

Estructura, función e importancia de los sistemas: digestivo, urinario (renal), circulatorio, respiratorio, nervioso y endocrino.

3. Identificar por su estructura, funcionamiento e importancia, los sistemas del cuerpo humano: digestivo, urinario (renal), circulatorio, respiratorio, endocrino y nervioso.

La importancia del sistema inmunológico y de las vacunas.

4. Reconocer la importancia del sistema inmunológico y de las vacunas.

Cuidados e higiene que se requieren para mantener los distintos sistemas (digestivo, urinario o renal, circulatorio, respiratorio, endocrino y nervioso) en buenas condiciones, y así prevenir enfermedades y daños de los mismos.

5. Reconocer hábitos y acciones que contribuyan al buen funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano.

Sistema reproductor humano: nombre y ubicación de las partes que forman los sistemas masculino (testículos, conductos deferentes, vesícula seminal, próstata, uretra, pene y escroto) y femenino (ovarios, tubos uterinos o trompas de Falopio, útero, vagina, vulva formada por labios mayores y menores).

Diferencias entre el sistema reproductor masculino y femenino en seres humanos.

Importancia de las funciones que cumplen los testículos y los ovarios.

Importancia y función que cumple cada una de las células reproductoras: óvulo y espermatozoide.

Caracteres sexuales: primarios y secundarios, femeninos y masculinos. Cambios en hombres y mujeres que indican el inicio de la maduración sexual.

6. Reconocer por su estructura, funcionamiento e importancia, los diferentes componentes de los sistemas reproductores (masculino y femenino) de los seres humanos, y sus caracteres sexuales primarios y secundarios.

Importancia de la reproducción.

7. Reconocer la importancia de la reproducción para los seres humanos.

Menstruación, fecundación, embarazo, parto y lactancia.

8. Identificar los principales cambios anatómicos y fisiológicos que ocurren en los seres humanos desde la fecundación hasta el nacimiento.

EJE TEMÁTICO B: ENERGÍA Y MATERIA

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Fuentes de energía: El Sol, el agua en movimiento, el viento, los combustibles fósiles, los compuestos químicos, el magma.

Tipos de energía: cinética y potencial.

Formas de energía: calórica, eléctrica, lumínica, magnética, nuclear, química, sonora.

Manifestaciones de la energía: luz, calor, movimiento, sonido.

1. Identificar en ejemplos de la vida cotidiana (el hogar, la comunidad y las actividades productivas del país), las principales fuentes, tipos, formas y manifestaciones de energía.

La luz: Usos que el ser humano le da a los fenómenos de reflexión y refracción. Ejemplos.

2. Identificar en ejemplos de la vida cotidiana, los fenómenos de reflexión y refracción de la luz y sus usos.

El sonido: las fuentes, cómo se transmite y sus aplicaciones. Efectos relacionados con los seres vivos.

3. Reconocer en ejemplos de la vida cotidiana, las fuentes, cómo se transmite, los usos del sonido y sus efectos en los seres vivos.

Energía eléctrica: Materiales conductores y aisladores.

4. Reconocer en ejemplos de la vida cotidiana algunos materiales conductores y aisladores de electricidad.

Circuito eléctrico y sus componentes. Circuitos en serie y en paralelo.

5. Identificar los circuitos en serie, en paralelo y sus componentes.

Usos, consumo y ahorro de electricidad. Normas de seguridad en el uso de la electricidad.

6. Reconocer algunas normas de seguridad y formas de consumo racional de la energía eléctrica.

La materia: Concepto. Propiedades: masa, volumen y peso. Conceptos y diferencias. Composición de la materia. Los átomos (noción y representación). Las moléculas.

7. Distinguir los conceptos de materia, sus propiedades (masa, volumen, peso) y su composición (átomos, moléculas).

Concepto y ejemplos de sustancias puras (elementos, compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas).

8. Reconocer sustancias puras y mezclas en ejemplos.

Características básicas de los estados físicos de la materia (sólido, líquido y gaseoso). Cambios de estado que se producen en la materia: evaporación, condensación, fusión, solidificación y sublimación.

9. Identificar por sus características, los estados físicos de la materia (sólido, líquido, gaseoso), y ejemplos de cambios de estado de la materia en situaciones cotidianas (solidificación, evaporación, condensación, sublimación).

Cambios que sufre la materia: físicos y químicos. Concepto y ejemplos.

10. Discriminar entre cambios físicos y químicos de la materia, utilizando ejemplos.

EJE TEMÁTICO C: LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO AMBIENTE

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Funciones vitales que permiten la supervivencia y la reproducción de los seres vivos en su medio: nutrición (autótrofa y heterótrofa), respiración (branquial, pulmonar y cutánea), reproducción (sexual y asexual), respuesta a estímulos (adaptaciones, migración, hibernación y coloración protectora).

1. Identificar las funciones vitales que permiten la supervivencia y la reproducción de los seres vivos en su medio.

Conceptos de biodiversidad, especie, nicho y hábitat.

2. Reconocer los conceptos de biodiversidad, especie, nicho y hábitat.

Niveles de organización de los seres vivos: conceptos de individuo, población, comunidad y ecosistema.

3. Distinguir los niveles de organización de los seres vivos: individuo, población, comunidad y ecosistema.

Generalidades de cada uno de los Reinos Biológicos: Monera, Protista, Fungi, Plantae y Animalia (según Whittaker).

Reino Fungi: Ejemplos.

Reino Plantae: Ejemplos de plantas superiores e inferiores.

Reino Animalia: Animales vertebrados e invertebrados. Características y grupos de los vertebrados. El ser humano como especie del Reino Animal.

4. Identificar según sus características distintivas y ejemplos, cada uno de los cinco Reinos Biológicos.

La fotosíntesis: función vital de las plantas; elementos que intervienen en el proceso; importancia de la fotosíntesis.

5. Reconocer los elementos que intervienen en el proceso de la fotosíntesis y su importancia.

Relación de los seres vivos: entre seres de la misma especie (para protección, alimentación, reproducción, protección del territorio); entre seres de diferentes especies: simbióticas y antagónicas. Importancia y ejemplos.

6. Reconocer en ejemplos, relaciones entre seres vivos de la misma especie y entre seres vivos de diferentes especies.

El ecosistema: Componentes bióticos y abióticos. Ejemplos e importancia de cada uno de ellos.

Clasificación de los componentes bióticos por su nutrición: productores, consumidores y descomponedores.

7. Identificar los componentes abióticos y bióticos de un ecosistema, las funciones que en él cumplen y la clasificación de los bióticos, según su nutrición.

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Equilibrio ecológico: factores que afectan el equilibrio ecológico (naturales y producidos por el ser humano). Ejemplos.

Desarrollo sostenible: importancia. Acciones de protección al ambiente (individuales y colectivas). Efectos del consumismo y del crecimiento acelerado de la población humana.

8. Identificar los factores que afectan el equilibrio ecológico (naturales y producidos por el ser humano).

9. Inferir los efectos que generan prácticas individuales y colectivas que favorecen o deterioran el medio ambiente.

EJE TEMÁTICO D: LA TIERRA Y EL UNIVERSO

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Componentes del Universo: estrellas, galaxias, nebulosas, constelaciones, planetas, satélites, cometas, asteroides y meteoritos. Principales características.

El Sistema Solar. Componentes.

1. Identificar, por sus características, los componentes del Universo y el Sistema Solar como parte de la Vía Láctea.

La Hidrosfera: concepto e importancia.

La Atmósfera: concepto e importancia. Algunas manifestaciones de la existencia de la Atmósfera. Estructura y composición. Importancia para la vida. Importancia de la capa de Ozono.

Estructura interna de la Tierra: núcleo, manto (Astenosfera), corteza (Litosfera). Principales características. Representación mediante esquemas.

2. Reconocer las características, las funciones y la importancia de cada una de las capas externas y estructura interna de la Tierra.

Medidas de seguridad que deben tomarse antes, durante y después de un fenómeno que ocasiona desastres naturales (inundaciones, deslizamientos, avalanchas, tornados, huracanes, sismos, terremotos y erupciones volcánicas).

3. Reconocer las medidas de seguridad que deben aplicarse antes, durante y después de un fenómeno que ocasiona desastres naturales.

Agentes externos que modifican la corteza terrestre: erosión, acciones de los seres vivos que modifican y contaminan el suelo. Medios que el ser humano emplea para contrarrestarlos.

Procesos internos que construyen la corteza terrestre: vulcanismo y diastrofismo (movimiento de placas).

4. Reconocer los agentes externos y procesos internos que modifican la corteza terrestre.

Estructura de un volcán (cono, cráter, foco, chimenea).

5. Identificar las partes que conforman un volcán.

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Las fases de la Luna y los eclipses de Sol y Luna. Representación de cada uno de ellos.

6. Identificar las fases de la Luna y los eclipses de Sol y Luna.

Origen y evolución del planeta. Conceptos de fósil y de registro geológico. Principales cambios ocurridos al planeta Tierra, según los registros geológicos.

7. Identificar los principales cambios ocurridos en el planeta Tierra, con base en los registros geológicos existentes.

La exploración espacial.

8. Inferir la importancia de las contribuciones de la Ciencia y la Tecnología en la exploración espacial y su aporte en el conocimiento científico y mejoramiento de la calidad de vida.

DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LOS VERBOS UTILIZADOS EN LOS OBJETIVOS DE CIENCIAS SEGUNDO CICLO

DISCRIMINAR/ DISTINGUIR:

Separar entre dos o más conceptos, elementos, materiales, situaciones, representaciones o procesos, aquellos que tienen ciertas características, según criterios preestablecidos.

INFERIR:

Concluir en relación con las implicaciones (consecuencias) de un fenómeno, un hecho o una situación en estudio, en otros hechos o situaciones concretas o reales.

IDENTIFICAR:

Conocer los nombres, símbolos, características, elementos constitutivos.

RECONOCER:

Conceptos, criterios, ejemplos y procesos de una entidad, fenómeno, hecho o actividad que los individualizan y distinguen.

LÓGICA UTILIZADA EN LA ELABORACIÓN DEL TEMARIO DE CIENCIAS

El énfasis se ha puesto en el aprendizaje de conceptos fundamentales y la relación de los mismos con otros más generales, de modo que exista una continuidad que parte del Primer Ciclo y continúa con el Tercero y Cuarto Ciclos de la Enseñanza General Básica.

Los temas seleccionados y el orden en que se presentan, mantienen como tales y entre ellos, una secuencia lógica, de modo que empieza con conceptos básicos que permitan la asimilación de otros más generales o integradores.

En cada uno de ellos se han integrado los conceptos y conocimientos que a él corresponden según los programas de estudio. Los objetivos, han sido redactados en forma tal, que se pueda hacer una medición que garantice, no sólo la profundidad en los conocimientos, sino también, amplitud en cuanto a los contenidos de Segundo Ciclo.




ITEMES CIENCIAS

1) Observe el siguiente dibujo que representa un sistema del cuerpo humano:

øCuál es el nombre del órgano señalado con el número 1?

A) Hígado.

B) Pulmón.

C) Corazón.

D) Bronquiolo.

2) Lea la siguiente información relacionada con el nivel de organización del cuerpo humano:

Los nombres anteriores se refieren respectivamente a

A) 1 célula, 2 órgano y 3 tejido.

B) 1 tejido, 2 sistema y 3 célula.

C) 1 sistema, 2 tejido y 3 órgano.

D) 1 órgano, 2 célula y 3 sistema.

3) Lea los siguientes nombres de materiales:

øCon cuál número se indica el material que es conductor de electricidad?

A) 1.

B) 2.

C) 3.

D) 4.

4) Los siguientes dibujos representan partículas atómicas:

De acuerdo con su carga eléctrica, øa cuáles partículas atómicas corresponden las representaciones anteriores?

A) 1 Neutrón y 2 protón.

B) 1 Protón y 2 electrón.

C) 1 Electrón y 2 protón.

D) 1 Electrón y 2 neutrón.

5) De los siguientes nombres de sustancias:

Los anteriores nombres de sustancias son ejemplos de

A) mezclas.

B) coloides.

C) elementos.

D) compuestos.

6) Observe el siguiente dibujo relacionado con una función vital de los seres vivos:

El dibujo anterior ilustra la función vital denominada

A) nutrición.

B) migración.

C) adaptación.

D) respiración.

7) Lea la siguiente información relacionada con organismos de un reino biológico:

Las características y ejemplos anteriores pertenecen al Reino denominado

A) Fungi.

B) Monera.

C) Protista.

D) Animalia.

8) De acuerdo a la forma de nutrición, los helechos y las algas azul-verdosas, se les clasifica como organismos

A) saprófitos.

B) productores.

C) consumidores.

D) descomponedores.

9) Lea las siguientes proposiciones relacionadas con un componente del Universo:

Las características anteriores se refieren a

A) los cometas.

B) los planetas.

C) las nebulosas.

D) las constelaciones.

10) Observe el siguiente dibujo de un eclipse:

Para una persona ubicada en Costa Rica, observará un eclipse

A) total de Sol.

B) total de Luna.

C) parcial de Sol.

D) anular de Luna.

SOLUCIONARIO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

B

D

B

C

A

A

D

B

D

A